We all want training that is effective and efficient. And we all know that strategy is required. So why is learner activity data often limited to training completion and multiple-choice knowledge checks? One answer might be that the most common learner activity data protocols (like SCORM) are limited. But the nature of supply and demand suggests that there is a deeper reason: a lack of understanding that the relationship between design and data defines good strategy.
Via Marta Torán
Wendy M. Morgan (@wendymmorganphd) cree que los datos de la actividad de los alumnos, más allá de los que registra el estándar SCORM, pueden servir para definir una estrategia instruccional.
Los tres pasos que identifica son: alinear las metas de la organización con los objetivos de aprendizaje; diseñar las experiencias de aprendizaje necesarias para alcanzar las metas; planificar la recogida de datos para evaluar el diseño.